СТРУКТУРА ШКОЛЬНОГО УРОКА ПО АВТОРСКОЙ СИСТЕМЕ. 

Урок 40 минут. 

1. Активизация логико - памяти - 2 мин

2. Ключевое слово - ответы

3. Контрольная - 5-7 мин

4. Контрольное слово - запоминание

5. Новый материал - 10-15 мин

6. Опрос по новому материалу - 10 мин

7. Гимнастика (комплекс) - 3 мин

8. Контрольное слово - ответы

9. Конспект урока.

10.Систематизация знаний - 3 мин 

ПРИЛОЖЕНИЕ N2. 

ПРОГРАММА, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ЛЕКЦИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ. 

Прочитана в ГПИ им. Сухого в 1995 году на

машиностроительном факультете.

----T----------------------------------------T---¬

¦ ПП¦ ТЕМА ¦час¦

+---+----------------------------------------+---+

¦1. ¦Введение. Структура лекции. Скоростное ¦ 2 ¦

¦ ¦Конспектирование. Психо-физиологическая ¦ ¦

¦ ¦активизация. Сканирование. ¦ ¦

+---+----------------------------------------+---+

¦2. ¦Хранение информации. Каналы приема и ¦ 2 ¦

¦ ¦резервы памяти. Активизация ЛП. Жесты и ¦ ¦

¦ ¦поза активизации ЛП. Настройка на работу¦ ¦

+---+----------------------------------------+---+

¦3. ¦Запоминание информации. Слова, цифры, ¦ 2 ¦

¦ ¦абстракция. Массаж БАТ. Сдача экзаменов.¦ ¦

+---+----------------------------------------+---+

¦4. ¦Запоминание текстов. Выделение единиц ¦ 2 ¦

¦ ¦информации. Связки. Группирование ¦ ¦

¦ ¦второго уровня. ¦ ¦

¦---+----------------------------------------+---+

¦5. ¦Вхождение в текст. Включение резервов ¦ 2 ¦

¦ ¦памяти. Релаксация. ¦ ¦

¦---+----------------------------------------+---+

¦6. ¦Создание образов. Образ потребного буду-¦ 2 ¦

¦ ¦щего. Цели и пути достижения. Корректи- ¦ ¦

¦ ¦ровка. Работа в просоночном состоянии. ¦ ¦

¦---+----------------------------------------+---+

¦7. ¦Системное мышление. Память. Сравнение, ¦ 2 ¦

¦ ¦синтез, анализ. Над-, подсистема. ¦ ¦

¦ ¦Развитие во времени. ¦ ¦

¦---+----------------------------------------+---+

¦8. ¦Интуитивная работа. Мысли. Чувства и ¦ 2 ¦

¦ ¦эмоции. Предвосхищение текста (информа- ¦ ¦

¦ ¦ции). Прогноз. Синтез и анализ. ¦ ¦

¦---+----------------------------------------+---+

¦9. ¦Контрольное тестирование."Молчание ра- ¦ 2 ¦

¦ ¦зума". Работа во сне. ¦ ¦

L---+----------------------------------------+----

ВСЕГО: 18 часов. 

СТРУКТУРА ЛЕКЦИИ. 

1. Активизация ЛП КС 5-7 мин 

2. Контрольный тренинг КС 15 мин 

3. Новый материал КС 30 мин 

3.1. Объяснение 

3.2. Опрос 

4. Психо-физиологическая активизация КС 30 мин 

5. Буферное время  

6. Структурирование (систематизация нового материала) КС  

7. Образ потребного будущего КС  

*КС - Ключевое слово /маркер/ 

ЛЕКЦИЯ N1.  

СКОРОСТНОЕ КОНСПЕКТИРОВАНИЕ  

Надо:

¦\ 2 2 2

Дан: в¦ \ с то: а + в = с

¦ \

L------\

а

Обычно:

Дан прямоугольный треугольник с катетами длиной а и в, Гипотенузой длиной с. Тогда а квадрат плюс в квадрат равно с квадрат.

 Применение: на лекции, на сессии. 

Думаем в 10 раз быстрее. 

КВАНТОРЫ. 

- каждый, всякий, для каждого

- существует

- рассмотрим

- получим

- симметрично

- пуст

- построим

- преобразуем

Выбираем наиболее длинные и часто используемые

слова.

@ БУКВА В ОБЕРТКЕ.

- идентификатор

- алгоритм

- анализ

- система

- элемент

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БУКВ.

l - длина

v - скорость

a - ускорение

w - объем

ТЕКУЩИЕ БУКВЫ. ПО ЗАГЛАВИЮ ТЕМЫ.  

БС - болтовое соединение  

Б - болт ¬  

Г - гайка ¦  

Ш - шайба +- можно в обертку  

Р - резьба ¦ 

В - винт - 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПИКТОГРАММ

/ автомобильные знаки /

- заземление

- земля

  - противоречие

_ - взаимосвязаны

_ - возрастает

_ - падает (уменьшается)

=_- - реакт. самолет с треугольным крылом

=>- -со стреловидн. крыльями

- - импульс

Ї - потенциал

^^& - клемма

-^^& - имп. вход

Пример:

" Если на потенциальный вход подать

положительный потенциал, то схема вырабатывает импульс, который..."

если на Ї^^& - подать +Ї , то схема выpаб. - который  

z z

- * -

¦ * ¦

¦ * ¦ * *

¦ * ¦ ->- * *

¦ * ¦ *

¦ -_- * ¦ *

¦ * * ¦ *

L--------------------->v L---------------------> v

1. Треугольное крыло 2. Стреловидное крыло

 ПРИСТАВКИ. СУФФИКСЫ. ОКОНЧАНИЯ.

 - система

 - подсистемы

 - н"ение", "ание"

 - "ический"

 - существует - существование

 - социальный - социалистический

 использование иностранного слова

 КАК ПИСАТЬ.

 1. Конспекты относятся к 1-2 разделам науки.

 2. Конспекты пишутся от руки (любой знак).

 3. Писать быстро.

 4. Читать быстро.

 5. Текст на языке мозга.

 6. К. - письмо себе и мысли свои

 7. Восстановить смысл, а не текст.

 8. Сам создаю свою систему для себя.

 Сам создавая свою систему, я включаю на полную мощность свой мыслительный аппарат. Постоянно предполагая, анализирую и изменяю систему, что позволит и в других науках развивать и предлагать оригинальные пути развития. 

КОНСПЕКТ ФРАЗ.

 Было:

 Электромашины бывают двух типов: двигатели и генераторы

 Стало: 

двигатели

элемент машины <

генераторы

 Было: 

Самолет состоит из следующих основных частей: фюзеляж, крылья, оперение. Оперение в свою очередь состоит из стабилизатора и киля

 Стало:

фюзеляж

самолет= крылья -стабилизатор

Оперение<

-киль

АБЗАЦЫ. ОТСТУПЫ. ПИСЬМО ЛЕСЕНКОЙ. 

СОКРАЩЕНИЕ ФРАЗ.

 Достоинствами болтового соединения являются то-то  

 Достоинства - то-то

 Так как тема о болтовом соединении, то нет смысле все время это указывать. 

ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ФРАЗ. 

целое число плюс целое число равно целому числу

целое + целое = целое

сумма целых = целое

Ї целых = целое

ї

40=> 12 симв.

ЛЕКЦИЯ N2. 

АППАРАТ ПАМЯТИ:

- образная

- логическая

- технология работы

- язык (речь)

- интеллект, который включает знания и умственные операции.

Память - не сколько устройство, сколько процесс, в котором задействованы различные "инструменты". К ним относятся:

- образы и ассоциации;

- мышление (Память. Анализ. Синтез. Сравнение);

- технология работы (использование законов работы головного мозга);

- изложение своих мыслей( системно и на языке, приближенном к языку слушателя).

МЕХАНИЗМ ПАМЯТИ

оперативная П. 5-20 сек

кратковременная 1 мин - 5 суток сканирование

долговременная 5 суток - годы ... сканирование

Сканирование позволяет востребовать из

соответствующей памяти и мозг (т. к. необходимы и используется) переводит ее в следующую часть памяти.

 хранится в структурах 7+-2 Е

Девочка, змея, очки, пистолет, ключ, пароход, гусеница, телефон, окно, молоко, шарф, хлеб, нос, ботинок, соска, уголь, чай, трактор, веник, пальма. 

Кто сколько запомнил подряд слов? Сделать таблицу.

КАНАЛЫ ПРИЕМА ИНФОРМАЦИИ.

- зрение

- слух

- вкус

- обоняние

- осязание

- чувство равновесия

- 7 канал

РЕЗЕРВЫ ПАМЯТИ:

- чувства (см. выше);

- эмоции: радость, восторг, грусть, злость;

- вхождение в текст;

- выделение ключевых слов - образов.

АКТИВИЗАЦИЯ ЛП:

- ключевой образ;

- цепочки ассоциации из блока памяти.

Подтверждение активизации необходимой ЛП;

- установка, что с каждым применением

активизация будет проходить все лучше и качественнее. 

ЖЕСТЫ ПРИ ПЕРЕХОДЕ С ОДНОГО РЕЖИМА РАБОТЫ ГМ НА ДРУГОЙ:

- палец-Кулак;

- мудры;

- ОБС в спорте (сердцебиение, эмоции, чувства);

- поза горя, мысли;

- поза радости, мысли;

улыбайтесь.

НАСТРОЙКА НА РАБОТУ.

Дыхание.

Жест.

Образ.

Образ потребного будущего.

Активизация ЛП.

Уверенность в успехе работы. Радость работы.

ЛЕКЦИЯ N3.

Запоминание и слова.

Цифры.

Абстракция.

Массаж БАТ.

Сдача экзаменов.

- Активизация ЛП.

- Контрольный тренинг. Вспомнить все.

Автобус, шляпа, ваза, кирпич, ухо, удочка, кассета, бочка, окно, лыжи, мяч, шайба, свисток, стол, галстук, форточка, песок, дверь, ручка, книга.

Цифры 1 - 100.

Таблица.

Массаж БАТ. Голова. ХЭ - ГУ.

Рефлексотерапия.

Сдача экзаменов. Ответ y доски. Письменно.

Очаги возбуждения - (2). Остается сильнейший.

- Активизация ЛП. (Дыхание, фразы, образы).

- Жест уверенности ответа (поза, палец).

- ОБС (каждому определить свою при получении "5" по любому предмету).

 ЛЕКЦИЯ N4.

 - Запоминание текстов.

- Выделение единиц информации.

- Связки.

- Группирование II уровня.

- Активизация ЛП. Массаж БАТ.

- Контрольная- тренинг.

Табуретка, сумка, кот, магазин, лошадь, ванна, седло, солнце, огурец, кувшин, копыто, вода, куртка, стекло, сапог, трава, шнурки, лампа, цыпленок, хлыст.

35, 71, 82, 66, 12, 30, 48, 51, 17, 44

Вспомнить прошлый день.

ЗАПОМИНАНИЕ ТЕКСТОВ.

НАЙТИ ТЕКСТ

- Просканировать новый материал.

- ПФА- медитация.

- Стpyктyирование нового материала.

- Образ потребного будущего.

ЛЕКЦИЯ N5.

- Вхождение в текст.

- Включение резервов памяти.

- Релаксация.

- Активизация ЛП (вспоминая прошлые занятия, тесты, слова, цифры, лимон). Массаж БАТ. Жест и поза.

- Контрольная.

Ключ, веник, ухо, машина, мельница, самолет, шляпа, земля, шкварки, соловей, шерсть, пистолет, самокат, футбол, швабра, путина, молоко, соль, арбуз, шнур.

 86, 54, 99, 73, 98, 17, 48, 22, 34, 81.

 РЕЗЕРВЫ ПАМЯТИ:

 - ощущение;

- чувства (зрение, слух...);

- эмоции (радость, веселье, восторг);

- вхождение в текст; образы ощутить, ассоциировать

- структурирование.

ВХОЖДЕНИЕ В ТЕКСТ

"По следам Робинзона", стp.128 Tезаурус?

- Я никому ничего не должен

- Мне никто ничего не должен

- Никто никому ничего не должен

- Я творю себя сам. "Все в моих руках".

 РЕЛАКСАЦИЯ.

 Перед сном регулярно использовать успокоение... сон - это дисциплинирует мышление. Руки теплые. Медитация. Релаксация.

СТРУКТУИРОВАНИЕ.

- Провести систематизацию нового материала.

Соединить с матрицами предыдущих занятий.

Образ потребного будущего.

ЛЕКЦИЯ N6.

Создание образов.

Образ потребного будущего.

Цели и пути достижения.

Корректировка.

Работа в просо ночном состоянии.

АКТИВИЗАЦИЯ ЛП.

Успокоение - память (вспомнить прошлое занятие. Образ лимона. Резервы памяти - ощущения. Чувства - эмоции).

 Массаж БАТ. Запоминание текстов.

Скоростное Конспектирование.

КОНТРОЛЬНАЯ.

- Вспомнить текст (Ключ, веник, ...).

- Вошь, кефир, хвост, нос, кровать, доска, троллейбус, сахар, лошадь, мел, поезд, телефон, шкаф, сеть, торт, очки, тапочки, соска, глобус, селедка. 

- 94, 52, 21, 35, 80, 79, 29, 416, 68, 100

1

"Лек. растения"

2

3

5

4

ОБРАЗ ПОТРЕБНОГО БУДУЩЕГО:

- каким я хочу стать;

- какое я хочу видеть окружение;

- на каком месте работы я вижу себя;

- определить свой ресурс (способности, наклонности, что я умею того, что не умеют другие);

- могу ли я долго и упорно работать;

- или интенсивно, но краткосрочно;

- могу ли не спать и сколько времени;

- какие предметы и науки мне легче даются;

- какие предметы и науки даются мне тяжелее;

- какое мое хобби, что я делаю в свободное время;

- знание иностранных языков;

- приобретенные навыки. Как их можно использовать для достижения цели;

- цель основная.

Подцели.

Обеспечение выполнения цели ресурсами.  

С каждым днем наши способности растут, а навыки совершенствуются. Сл- но; pегyляpно посматривать скорость продвижения и ужесточать сроки достижения целей.  

РАБОТА В ПРОСОНОЧНОМ СОСТОЯНИИ.

 - Маркер.

 - Установка на решение. Размышление о задаче и путях их решения.

 - Сверх медленная медитация.

 ОПРОС.

 Создать структуру этой лекции и соединить с предыдущими лекциями.

 МЕДИТАЦИЯ.

ЛЕКЦИЯ N7.

 - Системное мышление.

 - Память. Сравнение. Синтез. Анализ.

 - Над- подсистема - Морфологический анализ.

 - Развитие во времени.

 - Оператор РВС.

 АКТИВИЗАЦИЯ ЛП.

 Успокоение - Память (вспоминание прошлого занятия. Образ лимона, образ потребного будущего. Пути решения задач и пути достижения целей).

Скоростное Конспектирование. Массаж БАТ.

КОНТРОЛЬНАЯ.

 Сыр, лампа, бизон, книга, чашка, кресло, скрепа, магнитофон, сорока, ваза, зеркало, шкатулка, сапог, сахар, унитаз, шарф, вилка, клетка, Сочи, кран.

 30, 19, 23, 56, 77, 51, 83, 62, 24, 26.

 Текст "Лекарственные растения"

 Вспомнить жесты и позы отличного настроения

СОСТАВИТЬ ЛОГИЧЕСКУЮ МАТРИЦУ НА СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ

Операции: память, сравнение, синтез, анализ.

Синтез. Анализ и сравнение.

При построении Тезауруса используем память, сравнение, анализ.

Синтез использ. При построении логической матрицы ( предвосхищение)

Текст "Болото" ст . 35

Составить логическую матрицу до чтения. Составить Тезаурус во время чтения.

Провести анализ - синтез двух матриц

Рассмотреть над - под

над: рельеф, ландшафт, климат, зона

под: жижа, растения, вода, Торт...

T-

¦ ___________________________

¦ /___/_____________________/ |

¦ /___/_____________________/ | |

¦ /___/_____________________/ | | |

¦ |__|______________________| | | |

¦ |__|______________________| | |/

¦ |__|______________________| |/

¦_|__|______________________|/_________

х

Сверхмедленная медитация

Составить Тезаурус лекции.

ЛЕКЦИЯ N 8.

- Интуитивная работа.

- Мысли, чувства и эмоции.

- Предвосхищение текста (информации).

- Прогноз. Синтез. Анализ.

АКТИВИЗАЦИЯ ЛП.

Успокоение... Память (вспомнить прошлое занятие.

Сколько было человек. Тема занятий. Образ лимона).

Массаж БАТ.

КОНТРОЛЬНАЯ.

1 2 3 4 5

1 сорока стул Самовар дом рука

2 магнитофон пол жаба флаг кассета

3 дым тетрадь сыр фига Попугай

4 семечка рубль чайник тесто зеркало

 88, 63, 95, 21, 12, 75, 38, 44, 68, 23, 54

проверка таблицы

пит (триз)

ИНТУИТИВНАЯ РАБОТА.

Сознание - подсознание. Анализ сверх слабых

информационных сигналов сдвиг, скатывание

Режим ясновидения.

Выходы интуиции на сознательный уровень.

- Биолокация. Маятник. Тело.

Ясновидение.

Различные органы чувств ( пример - запах,

изменение техпроцессов).

Логический ум - мысли

Интуитивный ум - эмоции, чувства

Ведение журнала - анализ работы

¦

¦ Предвосхищение информации

¦

¦

--+-------------------

¦

Перед сном прогноз на завтра ¬ - запись утром - прогноз на день + + анализ встреча - прогноз на результат - L выводы Анализ после события - систематизация. Чувства радости и страха, восторга Образы чувства: запрещение - разрешение  

Медитация - (Молчание разума).

ЛЕКЦИЯ N 9.

Ф И О, группа, дата, самочувствие, настроение,

готовность к занятиям, желание заниматься,

качество лекций.

44, 93, 86, 52, 19, 38, 63, 28, 58, 15.

Текст писать - 2 мин.

что мне дали занятия

дерево, животное

Обосновать: зачем мне нужен сейф, дом, офис.

СТРУКТУРА ШКОЛЬНОГО УРОКА ПО АВТОРСКОЙ СИСТЕМЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ N2. ............................... 1

СТРУКТУРА ЛЕКЦИИ.

ЛЕКЦИЯ N1. ................................... 3

СКОРОСТНОЕ КОНСПЕКТИРОВАНИЕ

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ:

ЛЕКЦИЯ N3. ................................... 11

АКТИВИЗАЦИЯ ЛОГИКО ПАМЯТИ

ЛЕКЦИЯ N4. ................................... 11

ЗАПОМИНАНИЕ ТЕКСТОВ.

ЛЕКЦИЯ N5. ................................... 12

РЕЗЕРВЫ ПАМЯТИ:

АКТИВИЗАЦИЯ ЛП.

ЛЕКЦИЯ N7. ................................... 15

СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЕ

ЛЕКЦИЯ N 8. .................................. 17

ИНТУИТИВНАЯ РАБОТА.

ЛЕКЦИЯ N 9. .................................. 19

МОЛЧАНИЕ РАЗУМА